Pedagoginen kirjaaminen kaksivuotisen esiopetuksen kokeilun erityisen tuen HOJKS-asiakirjoissa

Pedagoginen kirjaaminen kaksivuotisen esiopetuksen kokeilun erityisen tuen HOJKS-asiakirjoissa

Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli lisätä tietoa laadukkaan pedagogisen kirjaamisen tavoista erityisen tuen HOJKS-asiakirjoissa. Tutkimuksen tavoitteena oli tutkia pedagogisten asiakirjojen kirjaamista ja niissä ilmentyviä merkityksiä. Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena. Aineisto saati...

Täydet tiedot

Bibliografiset tiedot
Päätekijät: Huhtala, Katriina, Knuutila, Mirva
Muut tekijät: Faculty of Education and Psychology, Kasvatustieteiden ja psykologian tiedekunta, Department of Education, Kasvatustieteiden laitos, University of Jyväskylä, Jyväskylän yliopisto
Aineistotyyppi: Pro gradu
Kieli:fin
Julkaistu: 2024
Aiheet:
pedagoginen tuki
pedagoginen kirjaaminen
kaksivuotinen esiopetus
Early Childhood Education
Varhaiskasvatus
104
HOJKS
erityinen tuki
esiopetus
varhaiskasvatus
pedagogiikka
tukeminen
opetussuunnitelmat
erityisopetus
erityispedagogiikka
Linkit: https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/95875

Samankaltaisia teoksia