| Summary: | Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli saada tietoa varhaiskasvatuksen opettajien motorisen oppimisen vaikeuden tunnistamisosaamisesta ja käytetyistä arviointimenetelmistä varhaiskasvatuksessa. Tavoitteena oli kuvaileva tutkimus, jonka avulla lisätään ymmärrystä motorisen oppimisen vaikeuden tunnistamistarpeista varhaiskasvatuksessa. Lapsen tuen tarve pitää tunnistaa, jotta sitä voi tukea, ja varhaiskasvatuksen opettajilla on merkittävä rooli varhaisen tuen järjestymisessä.
Tutkimus toteutettiin keväällä 2024 Webropol-kyselynä, johon vastasi 121 varhaiskasvatuksen opettajaa. Aineistoa raportoitiin tunnuslukujen avulla ja tilastollisina menetelminä käytettiin eksploratiivista faktorianalyysia, ristiintaulukointia ja khiin neliö -testiä.
Varhaiskasvatuksen opettajat arvioivat tunnistavansa hyvin lapsen motorisen oppimisen vaikeudet. Opettajan muodollisella kelpoisuudella ei ollut tilastollisesti merkitsevää yhteyttä koettuun tunnistamistaitoon. Tunnistamisosaaminen arvioitiin keskimäärin paremmaksi, jos varhaiskasvatuksen opettaja koki saaneensa hyvin tietoa motorisen oppimisen vaikeuksista koulutuksessaan, oli hankkinut paljon lisätietoa tai arvioi tunnistamisen tärkeäksi. Parhaiten motorisen oppimisen vaikeuksia tunnistettiin ohjatuissa liikuntatilanteissa. Tasapainon haasteet ja liikkeen kömpelyys tunnistettiin selkeimmin motorisen oppimisen vaikeuden liikkumista kuvaaviksi tekijöiksi. Havainnointi oli yleisin arviointimenetelmä. Vain harvoin käytettiin motoristen taitojen arviointiin kehitettyjä havainnointilomakkeita.
|
|---|