| Summary: | Oppimiskokemuksen suunnittelu (engl. Learning Experience design, LXD) on
viime aikoina yleistynyt, mikä viittaa siihen, että yksilön oppimiskokemuksen
tutkimukselle on sekä kysyntää että tarvetta. Tämä opinnäytetyö keskittyy
selvittämään systemaattisen kirjallisuuskatsauksen (PRISMA) avulla
digitaalisten oppimisympäristöjen oppimiskokemusten suunnittelun prosesseja
ja suunnitteluperiaatteita. Opinnäytetyön tarkoituksena on tutkia sitä, millaisia
ohjeistuksia, heuristiikkoja ja prinsiippejä oppimiskokemuksen suunnitteluun
on käytetty, ja syventää tietoutta suunnitteluprosessien pohjalta löytyvistä
menetelmistä ja prosessimalleista.
Tietokantahaut tehtiin 30.11.2023 IEEE Xplore Digital Library, Taylor &
Francis Online, ProQuest education database, Psychology database, Spring-
erLink, Wiley, ACM digital library ja Elsevier -tietokantoihin. Toinen hakukierros suoritettiin 25.2.2024 JYKDOK tietokannasta. Lisäksi artikkelien etsimisessä
käytettiin “lumipallotekniikkaa”. Kirjallisuuskatsaukseen sisällytettiin yhdeksän
tutkimusta. Katsaukseen sisällytettiin tutkimukset, jotka sisälsivät sekä digitaalisen oppimisympäristön että kytköksen joko oppimiskokemuksen suunnitteluun tai käyttäjäkokemuksen suunnitteluun. Näiden kahden kriteerin lisäksi
painotettiin suunnitteluprosesseja.
Artikkelien prosesseja yhdisti iteratiivinen luonne sekä kattavat menetelmät. Menetelmiksi oli tyypillisimmin valikoituneet käyttäjäkokemussuunnittelun menetelmät. Sen sijaan oppimistavoitteisiin tai niiden saavuttamiseen ei kiinnitetty monessakaan artikkelissa huomiota. Tämä saattaa johtua siitä, että aihe
meni monen artikkelin aiheen ulkopuolelle. Oppimistavoitteiden ja oppimiskokemuksen suunnittelu voisi toimia siis potentiaalisena jatkotutkimuskohteena.
Kirjallisuuskatsauksella on myös rajoitteensa: kirjallisuuskatsausta toteutti vain
yksi arvioija, joka puolestaan saattaa vaikuttaa aineiston kattavuuteen ja laajuuteen. Lisäksi tutkimukseen valikoitui vain yhdeksän tutkimusta, joka viittaa siihen, että tietokantahaut olivat joko puutteellisia tai aiheesta ei ole vielä tehty paljoa tutkimusta.
Learning Experience Design (LXD) has become more notable and common,
which suggests that there is both a demand and need for studying and improvement of the individual’s learning experience and learning experience design in
general. The current study investigates design processes and design principles
for designing Learning Experiences for digital learning environments with the
help of the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses
(PRISMA). The main goal of the study is to gather guidelines, heuristics and design principles that are used in learning experience design processes in addition
to deepen the knowledge of methodological perspectives that underlie the LXD
processes.
The initial searches were made 30.11.2023 from IEEE Xplore Digital Library,
Taylor & Francis Online, ProQuest education database, Psychology database,
SpringerLink, Wiley, ACM digital library and Elsevier. Secondary searches were
made 28.2.2024 to JYKDOK. Also, “the snowball” -technique was used. The present study consists of 9 studies, and these were analyzed with deductive content
analysis. The chosen studies included both a digital learning environment and a
connection to either Learning Experience Design or User Experience Design.
The Learning Experience Design processes of the chosen studies were similar in the sense of their iterative nature. Methodology-wise, the methods were
taken typically from User Experience Design. Interestingly learning objectives or
the learning itself were not within the studies’ scope. Therefore, future studies
could extend the study of Learning Experience Design and it processes towards
learning objectives and learning. Lastly, the present study has also its limitations.
The literature review was conducted by one reviewer, which might have implications to extend and coverage of the studies. In addition, only nine studies met
the inclusion criteria and were selected for the review. This might be a sign of
inadequate search terms or a sign of an emerging topic that has not much coverage yet.
|
|---|