| Summary: | Varhaiskasvatus tunnistetaan ensimmäisenä osana lapsen koulupolkua.
Oppiminen ja sitä tukevat toimintatavat tulisi tästä syystä nähdä jatkumona esi- ja perusopetukseen. Muuttuvan maailman tarpeet ja sen vaatima uusi osaaminen
muokkaavat opetuksen ja oppimisen tapoja. Vastaukseksi tähän on ehdotettu
innovaatiokasvatusta. Tutkimuksen tavoitteena on tarkastella, miten
varhaiskasvatuksen opettajat ymmärtävät innovaatiokasvatuksen ja minkälaisia
merkityksiä ja ilmenemismuotoja se saa varhaiskasvatuksen kontekstissa.
Tutkimus on toteutettu osana valtakunnallisen Innokas-verkoston
Innovaatiokasvatuksen rakennuspalikat -hanketta. Innovaatiokasvatuksessa
lapsi nähdään aktiivisena toimijana digitalisoituvan yhteiskunnan
toimintaympäristössä. Yksilön oppimista tuetaan toiminnallisin keinon
hyödyntäen laaja-alaista osaamista yli perinteisten sisältöalue rajojen.
Tutkimusote on laadullinen haastattelututkimus. Tutkimuksen aineisto kerättiin
seitsemältä (N=7) hankkeeseen osallistuneelta opettajalta puolistrukturoidulla
teemahaastattelulla. Haastattelut analysoitiin hyödyntämällä aineistolähtöistä
sisällönanalyysiä.
Varhaiskasvatuksen opettajat määrittivät innovaatiokasvatusta sekä
toimintakulttuurin, että toimintatapojen avulla. Yhteinen näkemys oli, että
innovaatiokasvatus on vahvasti Varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden
(2022) tavoitteita tukevaa toimintaa. Innovaatiokasvatusta tukeviksi sekä
haastavaksi tekijöiksi nimettiin resurssit, rakenteet sekä henkilöstön omat
asenteet ja tunteet. Lapsen toimintaa kuvattiin muun muassa kehityksen ja
oppimisen sekä innovaatiokasvatuksen tuomien mahdollisuuksien kautta.
|
|---|