| Summary: | Opiskeluvalmiuksia tukevat opinnot (OPVA) ovat ammatillisen koulutuksen reformin yhteydessä käyttöön otettu tuen muoto, joka tarjoaa tukea opiskelijan yksilöllisen tarpeen mukaan siten, että ammatillisen tutkinnon suorittaminen on mahdollista. (L531/2017.)
Tarkastelen opettajien kokemuksia S2- ja ammattiopetuksen integroinnista OPVA-opintojen aikana toimijuuden tukemisen näkökulmasta. Tutkimuksen tavoitteena on ymmärtää paremmin, miten opetuksen integrointi opetusjärjestelynä opettajien kokemusten perusteella vaikuttaa opiskelijoiden kielellisen ja ammatillisen toimijuuden tukemiseen. Teoreettisena viitekehyksenä on kielenoppimisen vuorovaikutuksellisuutta korostava kieliekologia (van Lier 2000; 2004) ja toimijuuden tukeminen luokkahuonevuorovaikutuksessa (van Lier 2008; Walqui & van Lear 2010). Sovellan CLIL-näkökulmaa toisella kielellä tapahtuvan sisällön oppimisen tarkasteluun (Coyle, Hood & Marsh 2010). Tutkimus on monimenetelmäinen ja laadullinen etnografinen tutkimus. Tutkimusaineisto on kerätty kahdessa ammatillisessa oppilaitoksessa vuosien 20192021 aikana. Aineisto sisältää puolistrukturoituja teemahaastatteluja ja verkkokyselyn. Analysoin tutkimusaineistoa laadullisen sisällönanalyysin avulla etsimälle teemoille merkityksiä (Laine 2011; Moilanen & Räihä 2001).
Tulosten mukaan yhteisen opetuksen suunnittelua ja toteutusta leimasi spontaanius. Syinä tähän olivat sekä suunnittelutyöhön resursoidun ajan puute että haasteet opettajien keskinäisessä vuorovaikutuksessa. Nämä heijastuivat negatiivisesti käytänteisiin, joilla opiskelijoiden toimijuutta voidaan tukea luokkahuonevuorovaikutuksessa. Tämä kaventaa maahanmuuttotaustaisten opiskelijoiden pääsyä heidän toimijuuttaan tukeviin ammatillisiin ja kielellisiin resursseihin. Hallinnolliset järjestelyt eivät tukeneet opettajien kokemuksen mukaan riittävästi myönteisen yhteistyön kehittymistä. Opettajat ilmaisivat voimakkaan tahtonsa yhteisen opetuksen kehittämiseen. Tutkimukseni tuloksia voidaan hyödyntää OPVA-opintojen integroinnin kehittämisessä opiskelijoiden toimijuuden tukemisen näkökulmasta.
|
|---|