| Summary: | Tässä tutkielmassa käsittelen tekijyyttä 3–5-vuotiaiden lasten satukirjaprojektissa, jonka toteutin jyväskyläläisessä Vastatuulen päiväkodissa vuosien 2019–2020 aikana. Tutkielmani keskittyy pääosin sadutettavien lasten tekijyyteen, mutta vertailen heidän osuuttaan myös aikuisen saduttajan tekijyyteen, sillä projektissa valmistunut satukirja oli tulos kaikkien mukana olleiden tekijöiden yhteistyöstä. Teoriataustana käytän kognitiivista kirjallisuudentutkimusta. Tutkielman tavoitteena on selvittää sadutettavien lasten tekijyyttä motivoivia elementtejä, sekä saduttavan aikuisen vaikutuksia lasten tekijyyteen.
Tutkimusmetodinani hyödynnän sadutusta, jonka menetelmiä sovellan tutkimukseni tarpeisiin sopivalla tavalla. Tutkielma on strategialtaan empiirinen, minkä lisäksi siinä on etnografisen tutkimuksen piirteitä. Aineiston hankintamenetelmänä käytän muun muassa kirjoittamiani muistiinpanoja, sadutettuja tarinoita ja havainnointia. Analyysimenetelmät mukailevat fenomenologista analyysia ja lähilukua. Tutkielman analyysi jakautuu kolmeen osaan: projektin alku-, loppu- ja keskivaiheeseen. Tutkimuskysymykseni ovat seuraavat:
1. Millaisena sadutettavien lasten ja saduttavan aikuisen tekijyys näyttäytyy satukirjaprojektissa?
2. Millaisiin elementteihin lasten ja aikuisen tekijyys perustuu?
Tutkielman analyysi osoittaa, etteivät muun muassa vahvojen tunteiden ja leikin kautta motivoituneet lapset voineet toimia tuottamani satukirjaprojektin tekijöinä ilman aikuisen apua ja tukea. Aikuisen ja lasten osallisuus olikin välttämätöntä projektin onnistumisen kannalta, sillä ilman molempien motivaatiota ja tekijyyttä lopputulosta ei olisi syntynyt.
|
|---|