| Yhteenveto: | Tämän tutkimuksen tavoitteena oli selvittää luokanopettajien kokemuksia oppilaiden
itsesäätelytaidoista ja niiden haasteista ensimmäisellä luokalla sekä saada
tietoa opettajien keinoista itsesäätelytaitojen tukemiseen. Aineisto kerättiin haastattelemalla
viittä luokanopettajaa kahdesta eri kaupungista keväällä 2016. Tutkimusmenetelmänä
käytettiin puolistrukturoitua haastattelua. Aineisto analysoitiin
teoriaohjaavan sisällönanalyysin avulla.
Tutkimuksen tulokset osoittivat, että luokanopettajat kokivat oppilaiden itsesäätelyn
haasteiden liittyvän tunteiden säätelyyn, käyttäytymisen säätelyyn,
ryhmässä toimimiseen sekä toiminnanohjaukseen. Opettajien mukaan oppilailla
ilmeni itsesäätely haasteita usein vapaammissa tilanteissa, joissa aikuinen ei ole
valvomassa ja ohjaamassa. Luokanopettajat kertoivat pyrkivänsä tukemaan oppilaiden
itsesäätelytaitoja erilaisin ohjaus- ja tukikeinoin, kuten konkreettisesti
harjoittelemalla, muokkaamalla oppimisympäristöä sekä monialaisen yhteistyön
avulla. Opettajat kokivat roolinsa itsesäätelytaitojen tukemisessa keskeiseksi ensimmäisellä
luokalla.
Saatujen tulosten perusteella pitäisi pohtia, miten kouluyhteisössä voitaisiin
paremmin tukea oppilaiden itsesäätelytaitoja. Tällaisia keinoja voisivat olla
esiopetuksesta kouluun liittyvien siirtymäkäytäntöjen ja monialaisen yhteistyön
kehittäminen sekä opettajien täydennyskoulutus itsesäätelytaitojen kehityksestä
ja sen tukemisen keinoista.
|
|---|