| Summary: | Tiivistelmä – Abstract
Kirjoittaminen on yksi kielitaidon neljästä osa-alueesta puhumisen, kuuntelun ja lukemisen lisäksi. Se on myös osa-alue, jossa monilla oppilailla ilmenee vaikeuksia. Kirjoittamisen opetuksessa on pitkään keskitytty sen tuotokseen, valmiiseen tekstiin, eikä siihen, mitä tapahtuu tyhjän paperin ja viimeistellyn lopputuloksen välissä. Tämän materiaalipaketin tarkoitus on kiinnittää huomio siihen, kuinka oppilasta voidaan tukea kirjoitusprosessin aikana ja kuinka kirjoittamistaitoa voidaan kehittää harjoittamalla kirjoittamisen eri vaiheisiin liitettäviä taitoja.
Materiaalipaketissa noudatetaan prosessikirjoittamisen ideaa, jossa itse kirjoittamista edeltää huolellinen valmistelu, suunnittelu ja ideointi. Prosessikirjoittamista tuetaan paketissa genrepohjaisella lähestymisellä, jossa painotetaan eri tekstilajeille tyypillistä kielenkäyttöä sekä kirjallisia konventioita. Genreiksi on valittu lukioikäisillekin ajankohtainen työhakemus, sekä oman mielipiteen ilmaiseminen ja tukeminen argumentoivassa tekstissä. Näiden lisäksi tehtävissä pohditaan, miten saada aikaan mahdollisimman sujuva ja hyvin organisoitu lopputulos. Tavoitteena on tarjota oppilaille kirjoittamiseen sellaisia työkaluja, joita he voivat hyödyntää myöhemmissä kirjoitustehtävissään.
Materiaalipaketti on suunniteltu toteutettavaksi lukiossa valinnaisena kurssina ja kohdistettu sellaisille oppilaille, joilla vieraalla kielellä kirjoittaminen, tai kirjoittaminen yleensäkin, takkuaa. Tehtävät ohjaavat oppilasta etsimään avainsanoja, kokoamaan ideoita ja järjestelemään sisältöä ennen itse kirjoittamista. Pakettiin kuuluu myös olennaisesti oman ja muiden tekstien arviointi, sekä erikseen sisältöön ja tekstin ulkoisiin seikkoihin kohdistuva muokkaaminen. Paketti koostuu kolmesta osa-alueesta: ensimmäisessä osiossa keskitytään lämmittelytehtäviin, jotka johdattelevat keskittymään niihin erilaisiin tekijöihin, jotka vaikuttavat kirjoitusprosessin taustalla. Toisessa osiossa kirjoitetaan vaihe vaiheelta vapaamuotoinen työhakemus, kolmannessa taas kasataan mielipideteksti. Tehtävien tavoitteena on saada oppilaat näkemään kirjoittaminen prosessina, jonka eri vaiheisiin voidaan paneutua ja näin parantaa kirjoitustaitoa esimerkiksi huomaamalla, missä kohtaa oma tekstintuottaminen hankaloituu.
|
|---|