| Summary: | Tämän proseminaaritutkielman tarkoituksena oli tarkastella opiskelijoiden ja opettajan omaa suullista englanninkielen käyttöä englanniksi toteutetussa vieraskielisessä sisällönopetuksessa eli CLIL-opetuksessa työtään kehittävän ja ammatillista oppimista tavoittelevan tutkivan CLIL-opettajan näkökulmasta. CLIL-opetuskokeilu tapahtui Jyväskylän ammattikorkeakoulun musiikin koulutusohjelmassa lukuvuonna 2011–2012, ja oppisisältönä oli vapaan säestyksen opintojakso. Opetuskokeilun tavoitteena oli tukea osaltaan ammattikorkeakouluopiskelijoiden ammatillisen kielitaidon kehittymistä, erityisesti kykyä ymmärtää ja käyttää suullisessa kommunikaatiossa oman alan musiikillista sanastoa. Tutkimuksen taustana esittelen ammattikorkeakouluopiskelijoille asetettuja kansainvälistymisosaamis- ja kielitaitotavoitteita, CLIL-opetusta ja toimintatutkimuksen periatteita sovellettuna tutkija-opettajan työhön.
Toimintatutkimuksen periaattein ja observoinnin pohjalta reflektoin tutkija-opettajana yhdeksän opiskelijan ja omaa englanninkielen käyttöäni oppimisessa ja opetuksessa. Havaintoja reflektoitiin CLIL-opettajana kasvun ja ammatillisen kehittymisen näkökulmasta ja peilattiin CLIL-opetuksen periaatteisiin sekä ammattikorkeakouluopiskelijoiden kielitataitotavoitteisiin.
Havaintojen ja pohdintojen perusteella CLIL-opetuskokeilu tarjosi opiskelijoille mahdollisuuksia oppia ja kerrata musiikillista sanastoa, harjoittaa kuullun ymärtämistä ja jossain määrin myös suullista kielitaitoa englanniksi sekä lisäksi saada kokemuksia englannin käytöstä opiskelukielenä. Opetuskokeilu siis tuki osaltaan ammattikorkeakouluopiskelijoiden kielitaitotavoitteiden saavuttamista. Tutkimuksellinen ja itsereflektiivinen suhtautuminen opetustyöhön auttoi opettajana omien kehittymistarpeiden havaitsemisessa ja mahdollisti tietoisen toimintamallien muutoksen englanninkielisen opetuksen parantamiseksi ja opiskelijoiden kielitaidon tukemiseksi.
|
|---|