| Yhteenveto: | Kielelliset roolimallit syntyvät kielenoppijan muodostaessa käsityksiä ja mielipiteitä opittavan
kielen kulttuurisesta kontekstista sekä kohdekieltä käyttävistä ihmisistä, ja ne muokkaavat
pitkälti kielen oppijan motivaatiota kyseisen kielen oppimisessa. Kielellisiä asenteita ja
roolimalleja sekä niiden vaikutuksia kielen opiskelumotivaatioon on tutkittu niin Suomessa
kuin muuallakin maailmassa, ennen kaikkea globaalin englannin kielen kohdalla. Kuitenkin
sitä, kuinka kielelliset roolimallit (idolit) sekä epäroolimallit (inhokit) vaikuttavat nuorten
kielenoppijoiden opiskelumotivaatioon tai mistä näitä esikuvia nykyään tulee, ei ole tutkittu.
Käsillä olevassa tutkielmassa selvitettiin yläkouluikäisten (7.-, 8- ja 9.-luokkalaisten)
kielellisiä roolimalleja englannin kielessä sekä niiden alkuperää niin mediassa kuin koti- ja
kouluympäristöissäkin. Tutkimus myös selvitti yläkouluikäisten suosimat englannin kielen
variantit.
Tutkimus toteutettiin keräämällä kirjallinen aineisto yhdeltä 7.-, 8.- sekä 9.-luokalta, yhteensä
49 vastaajalta, kyselylomakkeen avulla. Kyselylomakkeessa oli sekä avoimia kysymyksiä,
että monivalintakysymyksiä seuraavista aihepiireistä: idolit, inhokit, esikuvat koti- ja
kouluympäristöissä sekä englannin kielen variantit. Aineisto analysoitiin ensin kvantitatiivisin
menetelmin kooten suosituimmat ja inhotuimmat roolimallit luokka-asteittain sekä
sukupuolittain, minkä jälkeen tuloksista tehtiin kvalitatiivisia päätelmiä ilmiön yleisistä
suuntauksista. Kielellisiä roolimalleja tarkasteltiin myös ryhmäidentiteetin määrittäjinä.
Tulokset osoittavat, että roolimallit todella jäsentävät nuorten mieltymyksiä sekä
ryhmäidentiteettiä, etenkin sukupuolittain, joskaan ei niinkään luokka-asteittain. Selkeästi
yleisin idoleiden alkuperä ovat amerikkalaiset tv-sarjat ja elokuvat, mikä oli havaittavissa
myös amerikanenglannin asemana suosituimpana englannin varianttina. Yleisimmät inhokit
puolestaan olivat kotimaisia urheilijoita ja poliitikkoja, jotka julkisuudessa käyttävät
englantia. Kielellisiä roolimalleja nuorille tulee niin koti- kuin kouluympäristöistäkin,
positiivisten roolimallien ilmaantuessa ennen kaikkea opettajien ja vertaisryhmänä toimivien
kavereiden keskuudesta.
|
|---|